Mejorar 10 puntos la eficacia del director eleva un 4% el aprendizaje

Un estudio nacional realizado por el Instituto Nacional para el Desarrollo Profesional Docente, en colaboración con la Autoridad de Evaluación de la Educación y la Formación, ha revelado la relación entre la eficacia del liderazgo escolar y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Según el estudio, una mejora de 10 puntos en la eficacia del director escolar se asocia con un aumento aproximado del 4% en los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Este resultado destaca la importancia del liderazgo escolar como uno de los factores que influyen en la calidad de los resultados educativos, y confirma que invertir en el desarrollo de líderes escolares no solo mejora la eficiencia administrativa, sino que también impacta en el entorno educativo y las prácticas dentro de la escuela, llegando hasta los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

En este contexto, el Instituto trabaja en la construcción de un sistema integral para el desarrollo de líderes educativos con el objetivo de la formación profesional, que comienza con la evaluación de capacidades y necesidades de desarrollo, hasta el diseño de trayectorias profesionales basadas en competencias. El Instituto ha desarrollado una metodología integral de evaluación de líderes para el desarrollo profesional, que combina medición psicométrica, pruebas de juicio situacional (SJT) y entrevistas asistidas por inteligencia artificial, con el fin de obtener una visión completa de las capacidades de liderazgo y determinar las necesidades de desarrollo de cada directivo.

Asimismo, el Instituto, en colaboración con el University College London (UCL), ha desarrollado trayectorias para el desarrollo de líderes escolares basadas en competencias y alineadas con el marco nacional de competencias de liderazgo escolar. Este programa tiene como objetivo formar a unos 40.000 directores y subdirectores de escuelas en el Reino, y para garantizar su sostenibilidad y expansión, se han formado 100 instructores principales, quienes a su vez han capacitado a otros 100 formadores para contribuir a la implementación de los itinerarios a nivel nacional.

El proceso de desarrollo del liderazgo se extiende durante 10 meses e integra formación presencial, aprendizaje electrónico sincrónico y asincrónico, aprendizaje en el entorno laboral y mentoría profesional. Además, los participantes implementan proyectos reales de mejora en sus escuelas, lo que contribuye a trasladar el impacto del desarrollo profesional desde el conocimiento teórico hasta la práctica efectiva en el entorno escolar.

Los resultados del estudio reflejan la orientación del Instituto hacia la transición de medir la participación en los programas de desarrollo profesional a evaluar su impacto real, vinculando el desarrollo de líderes escolares con las prácticas en la escuela y los resultados educativos, y reforzando el papel del director como uno de los principales motores para mejorar la calidad educativa y lograr un impacto sostenible en el aprendizaje de los estudiantes.

Estos esfuerzos forman parte del papel del Instituto en el desarrollo de un sistema profesional integral para docentes y líderes educativos, basado en competencias, datos y medición de impacto, y contribuyen a apoyar los objetivos de desarrollo de capacidades humanas y la mejora de la calidad educativa en el Reino.